Doc pour docs

Documentations Framasoft : Docs.Framasoft.org

2017-09-18T09:30:00Z

En juin 2017, Framasoft (réseau dédié à la promotion et au développement d'outils numériques libres) a présenté un nouvel espace Docs.Framasoft.org . Ce site rend accessibles en une seule page tous les guides et modes d'emploi des services Framasoft, qu'ils soient issus du projet Dégooglisons Internet ou de tout autre projet Framasoft. Au final, une cinquantaine de services.

Docs.Framasoft.org : un site pour apprendre à utiliser tous nos services ! Annonce de l'ouverture de Docs.framasoft.org. Historique du projet. Description de la page d'accueil et prise en main. Vignettes de guides pour chaque service à destination du grand public. Appel à participation.

Trois entrées organisent le contenu de l'espace Framasoft intitulé Documentations
Guides : Libertés numériques. L'auto-hébergement facile
Services libres de Framasoft : 23 tutoriels avec courte présentation de chaque service en passant la souris sur la vignette
Culture et logiciels libres : Framalibre Framapack

Cet espace donne la possibilité de connaître tous les projets Framasoft. Très utile aux professeurs documentalistes qui se doivent de faire connaître l'univers du libre auprès de leur collègues, des élèves et d'inciter à l'utilisation des ses logiciels.

Rappel

Favoriser le logiciel libre dans l'établissement scolaire Brève du 18 décembre 2008 présentant une initiative de plusieurs enseignants : lancer une motion dans leur établissement pour le développement des logiciels libres avec vote au CA , après une information efficace auprès des autres collègues.
Logiciels libres, logiciels gratuits Rubrique du portillon de Doc pour Docs rassemblant quelques liens sur les logiciels libres à ne pas confondre avec les logiciels gratuits qui sont eux aussi présents dans la rubrique.

La semaine de la classe inversée

2016-01-24T11:51:10Z

La CLISE 2016, semaine de la classe inversée, se déroulera du 25 au 29 janvier 2016.
" Très concrètement :
– des classes ouvertes de praticiens en classe inversée : allez assister à une classe inversée en vrai (sur la base du volontariat)
– d'autres événements par académie/région, qui s'organisent localement"

Pour en savoir plus :

Site de la manifestation : http://www.laclasseinversee.com/semaine-de-la-classe-inversee-clise/
La carte des manifestations
L'annonce sur Eduscol

Compte Twitter Inversons la classe et #CLISE2016
Page Facebook
Chaîne Youtube

Rappel

La brève de Doc pour Docs (2014) qui regroupe des liens pour présenter la méthode pédagogique et sa mise en œuvre.
« Classe inversée », qu'inverse-t-on ? Pascal Duplessis sur son blog Les Trois Couronnes analyse le modèle pédagogique de la classe inversée d'après des retours d'expériences signalées sur la liste e-doc. « La “classe inversée” semble pointer du doigt quelques dérives bien connues des méthodes dites “magistrales” en poussant apparemment une proposition inspirée des méthodes actives. A l'analyse pourtant, la méthode ne semble pas active mais emprunte le schéma de la transmission traditionnelle. »

Pour prolonger la réflexion

Les travaux de Marcel Lebrun
L'ouvrage Classes inversées : enseigner et apprendre à l'endroit !- Catherine Becchetti-Bizot, Marcel Lebrun, Julie Lecoq
Le MOOC du Réseau Canopé « La classe inversée à l'ère du numérique - Second degré » (2015)
La classe inversée : une solution pour remotiver nos élèves ? Le rôle du professeur documentaliste au sein de ce nouveau dispositif par Séverine Quéro

Crédits logo :
Idée originale Christophe Le Guelvouit
Réalisation Julien Ngo dit Gaston

Le MoocMédiaS : un dispositif pour les profs-docs

2015-12-20T14:49:00Z

Nous avions abordé le concept du MOOc - massive open online course - ou Cours en ligne ouvert et massif - formation à distance, en entière autonomie, accessible en tout lieu par un grand nombre de participants communiquant par internet, pour présenter le Mooc francophone ITyPA « Internet, tout y est pour apprendre » MOOc du même type connectiviste, qui a vu le jour le 4 octobre 2012.
Le groupe DOC TICE de l'académie de Besançon après le Mooc DOCTICE du 10/02/14 au 28/03/14 ; a renouvelé l'expérience avec le MoocMédias en 2015 s'inscrivant dans la démarche des TraAM EMI (Travaux Académiques Mutualisés Education aux Médias et à l'Information) auxquels l'académie de Besançon participe avec 5 autres académies.

Les objectifs précisés sur DocTICE

Les objectifs professionnels que nous nous sommes fixés ont pour but de :

diversifier nos pratiques pédagogiques pour conduire vers une pédagogie collaborative et transdisciplinaire,
proposer aux enseignants de construire leurs ressources pédagogiques et numériques contribuant à la formation initiale et continue,
entrer dans une démarche où l'apprenant est acteur de son parcours pédagogique dans une logique de co-formation et co-construction de connaissances,
développer des compétences et pas seulement des connaissances
formaliser des scenarii pédagogiques innovants intégrant le numérique,
construire des ressources collaborativement,
permettre une formation distancielle ancrée dans les usages sociaux.

Présentation du MOoc sur DocTice

Le MoocMédiaS : un dispositif pour les profs-docs Présentation du Mooc destiné à construire des séances pédagogiques directement exploitables en classe avec les élèves.
MOOCdocTICE : expérimentation et évaluation des séquences Feuille de route de la dernière étape. Point d'étape sur le travail accompli Les scenarii pédagogiques sont aboutis ou quasiment. Les ressources sont créées et vous leur avez appliqué une licence de publication. Le déroulement de la séance/séquence est expérimenté (ou en cours de l'être). Objectifs
MOOCdocTICE : concrétisation et implémentation Point d'étape sur le travail accompli Organisation du travail d'équipe : planification de Hangout, partage sur le carnet de bord Evernote, veille sur la thématique choisie Définition des objectifs pédagogiques et info-documentaires Choix des démarches et méthodes pédagogiques Objectifs
Bilan du MOOCDocTICE EMI Objectif, équipe, organisation, principes, le MoocDoctice EMI en chiffres, Rapide bilan sur la communauté #MOOCDoctice. Analyse de cette seconde session.
La communauté #MOOCdocTICE Sur Google+

Les webinaires

MOOCdocTICE EMI - Webinaires thématiques sur YouTube.
MoocMédias une formation hybride pour l'éducation aux médias Accès aus webinaires sur la page DANE de l'académie de Besançon. MAJ 22 janvier 2017.

Projet Data : bibliothèque numérique de ressources éducatives libres

2014-03-07T14:50:25Z

En novembre 2013, Framablog annonçait le lancement du projet Data, une bibliothèque numérique de ressources éducatives francophones, initié par la société Ryxéo et l'association Abulédu-fr, Dès son lancement la bibliothèque mettait en ligne plus de 14 000 références. Le dispositif mis à disposition pourrait aussi bien accepter des ressources audio, vidéo, que des documents textes, mais pour l'instant les fichiers indexés selon la norme ScoLOMFR, sont des fichiers images.
L'indexation facilite la recherche d'archives. Leur téléchargement et leur utilisation en milieu scolaire sont rendus possibles grâce à la licence libre des fichiers référencés.

Data Abulédu Bibliothèque numérique Data
data.abuledu.org : 14 000 ressources éducatives libres ! Article de Framablog de novembre 2013
Trouver des images libres en haute résolution Présentation du projet Data sur Thot Cursus le mercredi 27 novembre 2013 MAJ le 3 décembre 2013.Reprise de l'article de Framablog.

Projet participatif : à vous de jouer !

Fonctionnant de façon participative et collaborative, chacun peut devenir contributeur. Le fichier déposé sur l'espace dédié - entrepôt de données d'AbulEdu - sera ensuite validé par la communauté Abulédu.

Comment procéder ?

La source principale des ressources à indexer étant Wikimedia Commons, il suffit de choisir une ressource en fonction de son intérêt éducatif, de décrire précisément cette ressource sur une fiche préétablie pour utilisation (partagée) ultérieure.

Contribution La marche à suivre : où trouver les ressources, comment les choisir.
Logiciel pour ajouter une ressource Les logiciels à télécharger selon le système d'exploitation.

Comment déposer et indexer le fichier choisi :
5 minutes pour prendre en main abuledu-data ...

Pour les professeurs documentalistes : un jeu d'enfant !

En savoir plus

Bibliothèque numérique de ressources iconographiques pour un usage scolaire Présentation du projet sur EduScol dans son espace Veille éducation numérique de Mars 2014.

Mise à jour 2019

A ce jour DATA Abuledu compte 33 269 ressources, 31 340 mots clés et 200 518 relations

La classe inversée

2014-02-25T14:01:29Z

La classe inversée est une pratique pédagogique venue des pays anglo-saxons (flip classroom), expérimentée à l'origine en milieu universitaire, et dont le principe est rendu possible grâce aux technologies et outils de l'internet. Depuis quelques temps ces expériences ont été adaptées en France par certains enseignants du secondaire - collège et lycée.
Pourquoi parler de classe inversée ? comme son nom l'indique, la classe inversée consiste à inverser l'organisation traditionnelle du cours : leçon en classe, activités, exercices à la maison.

Le principe

La classe inversée : une pédagogie renversante ? Un document en .pdf, Revue Le tableau Volume 3 numéro 1 de 2014 : Échanges de bonnes pratiques entre enseignants de niveau universitaire ; Présentation de la démarche.
Synthèse vidéo du principe de la classe inversée Damien Frelat et Nasrdine Haddouri proposent une synthèse de la classe inversée : principe, avantages, obstacles, solutions.
Qu'est-ce qu'une « Classe inversée » ? A quoi cela peut-il servir ? Émission sur France Culture Rue des écoles du 19 février 2014.
Pédagogie inversée, classes inversées Sur Educavox décembre 2013. Témoignages, méthode, bonnes pratiques

En résumé :

L'enseignant dépose pour les élèves sur une plateforme accessible par internet des contenus didactisés en vidéos - nommées Capsules - et/ou autres documents.
A la maison : les élèves consultent et assimilent (?) les capsules ou documents chez eux avant le cours
En cours : le temps du cours est dégagé pour un travail actif et autonome des élèves en groupe, encadrés et guidés par l'enseignant. Exploiter en cours le "savoir" transmis par les vidéos qu'ils ont travaillées chez eux.

Exit le cours magistral : les élèves sont actifs dans l'apprentissage.

Des exemples en collège et lycée

Episode 4/9 : la classe préparée !
Un Web documentaire pour suivre l'expérience tout au long de l'année.
La classe inversée a débuté au lycée Yourcenar d'Erstein. "Suivez les neufs épisodes sur toute cette année scolaire."
Visionner les critiques des élèves et des enseignants.
La classe inversée Expérience à Salles (33) au collège Aliénor d'Aquitaine en 3ème
La classe inversée, bilan d'une expérience Au terme d'une année scolaire de pratique au collège Aliénor d'Aquitaine entretien avec le professeur d'histoire-géographie David Bouchillon.

Des sites dédiés

Classe inversée « Ce site a pour but d'expliquer le concept de classe inversée à tous les professeurs qui souhaitent avoir un réel impact auprès de leurs élèves et qui veulent connaitre les meilleures méthodes pour développer une ambiance de classe motivante et décontractée ».
Inversons la classe ! « Ce site a pour but de faire une présentation générale de ce modèle pédagogique, et de donner des pistes de réflexions à ceux qui souhaiteraient s'engager dans la classe inversée, sur la base de l'expérience d'enseignants la pratiquant. »

Réfléchir sur le concept de Classe inversée

A propos de la classe inversée : quelques réflexions sur la nature de l'inversion. Par Jacques Rodet La critique globalement positive n'édulcore pas cependant des questions pertinentes dont une en forme de citation d'un commentaire Facebook : « Le problème de la classe inversée est que les préliminaires au présentiel sont totalement dépendants des variables locales, familiales notamment. C'est justement pour éviter ceci que l'école existe. » On y parle aussi du tutorat à distance.
« Classe inversée », qu'inverse-t-on ? Pascal Duplessis sur son blog Les Trois Couronnes analyse le modèle pédagogique de la classe inversée d'après des retours d'expériences signalées sur la liste e-doc. « La “classe inversée” semble pointer du doigt quelques dérives bien connues des méthodes dites “magistrales” en poussant apparemment une proposition inspirée des méthodes actives. A l'analyse pourtant, la méthode ne semble pas active mais emprunte le schéma de la transmission traditionnelle. »

Mise à jour 1er mars 2014

Les outils qui rendent possible la classe inversée Sur Infobourg un article d'Audray Miller, publié le 9 mai 2013 présente divers outils facilitant la création des capsules pédagogiques.
Signalé dans Le Café pédagogique mensuel 150 - discipline Allemand À la Une : Quid de la classe inversée ou ‘Flipped Classroom' en langues ?

Un permis internet en CM2 : la « pédagogie » par la peur

2013-12-19T15:03:16Z

La Gendarmerie nationale et l'association AXA Prévention ont présenté le 12 décembre 2013 un programme national "pédagogique" pour sensibiliser les enfants et leurs parents aux risques qu'ils encourent sur internet et les réseaux sociaux.
En quoi consiste ce programme "pédagogique" qui sera étendu à toute la France en avril 2014 ?
Plus de 37.000 professeurs de CM2 vont recevoir dès maintenant un kit pédagogique conçu par la gendarmerie nationale et Axa Prévention contenant :
• 1 DVD de témoignages et de tests d'entraînement
• Des livrets ou plutôt “codes de bonne conduite sur Internet” pour chaque élève et ses parents
• Des fiches d'examen avec 10 questions pour valider leurs acquis
• Les fameux permis qui seront délivrés aux enfants
• 1 affiche récapitulant les conseils à mettre dans la salle de classe
Son principe : faire passer aux élèves de CM2 un examen en 10 questions après trois ou quatre séances données par l'enseignant fondées sur le kit. Lors de la dernière leçon, les gendarmes reviennent pour faire passer un examen à l'issue duquel le permis est délivré à chaque élève. les parents doivent être présents à la remise du permis

Le permis internet Le site officiel d'Axa Prévention

Deux vidéos AXA Prévention sur You tube :
Permis internet pour les enfants - Je ne crois pas n'importe quoi - AXA Prévention
Permis internet pour les enfants - Je protège ma vie privée - AXA Prévention

En savoir plus

Permis Internet : les élèves de CM2 sensibilisés à l'usage d'Internet par la gendarmerie nationale Le Huffingtonpost annonce le programme Permis internet le 12 décembre 2013 et propose des éléments du kit pédagogique dans un diaporama avec des extraits du code, les témoignages vidéos et le questionnaire final
Lancement du permis internet Sur le site de la gendarmerie nationale avec le dossier de presse : Voici un extrait de l'article
"Le permis Internet accompagne ainsi les enfants et les conseille sur le bon chemin à prendre dans la jungle d'informations du web... le permis consiste à « donner [aux enfants] les meilleures bases possibles pour appréhender le monde. " Belle ambition.

Deux remarques cependant : la gendarmerie nationale et une filiale de la société d'assurance privée Axa - même s'il s'agit ici de sa branche "éducative" ayant pour but « la pédagogie et l'éducation aux risques » sont en charge d'un programme pédagogique clé en main donnant de "bons conseils" aux enseignants et aux enfants. Seconde remarque : une fois encore c'est une approche par la peur qui prévaut lorsqu'on parle de navigation sur le web, l'aspect "participatif" de l'internet est tout simplement renié.

Des réactions

Permis Internet en CM2. Apprendre à ne jamais parler à des inconnus... Première réaction sur Neosting.net le 12 décembre 2013 « Ce sera donc mon principal grief, en plus du partenariat commercial. Internet est un réseau de communication ... apprendre aux enfants à ne jamais parler à des inconnus “sur Internet”, c'est tout simplement les couper du monde numérique et empêcher qu'ils développent des comportements sociaux sur la toile et qu'ils profitent du partage des connaissances. On a toujours quelques chose à apprendre des autres. »
Le permis Internet en CM2, dérives dans l'éducation nationale sur L'école de demain du 13 décembre 2013 article de Anthony Lozac'h et Stéphanie de Vanssay « ce “dispositif” créé par la gendarmerie nationale et Axa n'est en rien pédagogique. Plus grave, il empiète gravement sur les compétences et prérogatives de l'Éducation nationale en détournant le principe des partenariats. » Tous les arguments sont minutieusement développés.
Les bienfaits du Net Sur Parents3.0 « Plutôt que d'effrayer les enfants – et les parents ! – avec toutes les horreurs possibles sur Internet, imaginons plutôt une initiation qui, sans occulter la prévention, leur ouvrirait la voie vers une vision bienveillante, et les aiderait bien plus sûrement à faire leur place en ligne. »
Le Permis Internet pour les enfants : la pédagogie par la peur ! SavoirsCOM1 article du 18 décembre dans débat "Plutôt qu'un permis c'est donc une véritable progression des apprentissages qu'il conviendrait de mettre en place, impulsée comme cela se fait par les professeurs documentalistes."
Un Permis Internet à contre-sens La Fadben condamne le programme national « Permis Internet pour les enfants », mis en place le 12 décembre 2013 par la Gendarmerie nationale et l'association AXA Prévention. Analyse.
#PermisInternet Ils sont contre ! Un Pearltrees alimenté par l'équipe éduquer aux TIC

En forme de conclusion une citation de l'article de SavoirsCOM1 :

Pour en finir avec cette approche du web par la peur : pour une véritable mise en œuvre de l'EMI

Mise à jour 24 décembre 2013

Chronologie « Permis Internet » sur le Web : qu'est-ce qu'on peut en apprendre ? Sur Lire écrire, jouer , analyse du traitement de d'information à propos du permis internet Axa prévention et gendarmerie nationale. ; quels canaux d'information, quelles dates de publication, quel contenu ? Conclusions (qui ne dispensent pas de lire l'article en intégralité) : "consulter un seul type de sources d'informations ne suffit pas"" quitte à ce qu'un groupe privé intervienne dans l'enseignement, cela ne devrait se faire que dans la plus grande transparence.""l'enseignement des comportements sur Internet ne peut plus se faire sur des bases anxiogènes".

Les manuels numériques en 2013

2013-05-12T14:45:17Z

Ce n'est pas encore cette année que les manuels numériques remplaceront les manuels papier. Cependant ils existent bel et bien mais sont la plupart du temps utilisés en complément de l'édition papier de l'éditeur.

Le Bulletin du CRDP de Besançon Des ressources pour enseigner n° 18 est dédié au manuel numérique. Le bulletin apportent des témoignages d'enseignants et d'élèves sur l'utilisation de ces manuels et en dresse un bilan globalement positif, avec une question en guise de conclusion : pourquoi les manuels numériques ne décollent-ils pas par rapport à l'édition papier malgré d'indéniables avantages ?

Quelle place pour les manuels numériques en 2013 ?

Autre dossier du Crdp de Besançon traitant des manuels numériques :

Enseigner avec un manuel numérique ? Présentation du u « techno-éditeur » lelivrescolaire.fr. "Ces manuels seront open source à leur publication et placés sous licence Creative Commons BY-SA-NC".

A découvrir donc :

Le livrescolaire.fr
Cet éditeur de manuels numériques collège tous niveaux , propose aux enseignants un accès libre aux manuels numériques personnalisables et vidéoprojetables après inscription gratuite. Les disciplines traitées : histoire-géographie, mathématiques, anglais, français avec des fiches pour l'enseignement de l'histoire des arts.
Les élèves eux-mêmes peuvent, après création d'un compte , accéder à
des centaines d'exercices interactifs réalisables en ligne, à tous les cours disponibles en ligne pour réviser, ainsi qu'à des sujets de brevet corrigés pour se préparer.
Chaque jour sur la page d'accueil sont mis en évidence les derniers documents et les derniers cours accessibles librement.

En savoir plus

Lelivrescolaire.fr : des manuels numériques interactifs et collaboratifs Présentation du site de l'éditeur sur le bulletin du Crdp de Besançon, cité plus haut.

Rappel

Les manuels numériques Dossier réalisé par le Crdp de Strasbourg pour Savoirs CDI, publié en février 2012. "Bilan des expérimentations menées auprès de trois collèges - deux en Alsace, et un en Lorraine - sur l'utilisation des manuels numériques en classe"
L'expérimentation « Manuels numériques via l'ENT » EduScol Présentation de l'expérimentation initiée en 2009 : "l'expérimentation "Manuels numériques via l'ENT" permet à plus de 15 000 élèves et 1 200 enseignants de 69 collèges d'accéder directement à leurs manuels depuis leur ENT". Mise à jour novembre 2012.

Penser la multiplicité des outils utilisés au CDI : le Lu/Vu /Su, une solution aux sentiments de redondance et de dissémination ?

2012-12-17T17:16:47Z

L'avantage de penser le vu/su/lu de Jean-Michel Salaün pour analyser notre pratique des outils du web2 au CDI est de les voir dans leur complémentarité et donc de lutter contre une impression de redondance.
Pour plus de lisibilité les participants au tableau Architecture de l'information au CDI : Ecosystème de veille et présence numérique des CDI pinterest collaboratif sur le sujet se sont accordés pour remplacer les termes de lu/vu/su/ par ceux de mise à disposition/ mise en valeur/partage.
Nous avons quatre catégories de documents qui obéissent à des traitements différents :
la bibliothèque réelle (livres et revues)
les ressources numériques
les documents pédagogiques mis en ligne
les publications des élèves

Pour le traitement documentaire des documents de chaque catégorie, on peut utiliser des outils dont la spécificité est différente et qui vont donc se révéler complémentaires selon qu'ils vont servir à :
la mise à disposition
la mise en valeur
favoriser le partage

Un exemple à travers les outils utilisés par Magalie Bossuyt, professeure-documentaliste au lycée Jules Fil de Carcassone. Pour le traitement numérique des romans, Magalie Bossuyt utilise :
Esidoc pour la mise à disposition
Pinterest pour la mise en valeur (avec un lien vers Esidoc qui donne accès à la cote et à la disponibilité)
Babelio, avec une action soutenue de formation des élèves à la rédaction de critiques dans le cadre d'un défi babelio pour le partage.

Utiliser ces trois outils (et d'autres encore) lui permet, en matière d'incitation à la lecture de toucher des élèves de profils différents, ou les mêmes élèves dans des dispositions différentes.

2012 Usage du logiciel libre dans l'administration

2012-09-27T12:44:49Z

Signalée sur la liste de diffusion e-doc, une circulaire du premier ministre Jean-Marc Ayrault incite à l'utilisation de logiciels libres dans l'administration. Celui-ci demande à tous les ministères de mettre en œuvre une politique favorable aux logiciels libres dans leurs services. Cette prise de position officielle est une avancée majeure saluée par les acteurs du logiciel libre.

Usage du logiciel libre en administration La circulaire envoyée le 19 septembre 2012 aux différents ministères est complétée par un document émanant de la DISIC donnant des orientations précises pour optimiser cet usage.
Après une présentation du logiciel libre - historique et fondements - le document met en avant ses nombreux avantages en tenant compte des cadres favorables au logiciel libre et ceux qui lui sont défavorables. Il énonce ensuite huit actions/ recommandations pour développer l'usage concerté du logiciel libre ainsi que les instances interministérielles qui aideront à sa mise en œuvre et à son évolution.

En savoir plus

Usage du logiciel libre dans l'administration, une circulaire et une lettre de Jean-Marc Ayrault Sur ZD.net par Thierry Noisette, publié le 23 septembre 2012.
Circulaire sur l'usage du logiciel libre dans l'administration : mon tout petit bémol Sur Framablog publié le 24 septembre.

2012 Mission Fourgous suite et fin ?

2012-05-17T22:00:00Z

Publiée le 18 mai 2012

Le 24 février 2012, Jean-Michel Fourgous, député des Yvelines, a remis au ministre de l'Education le second rapport de la Mission Fourgous, commission parlementaire sur l'innovation des pratiques pédagogiques par le numérique et la formation des enseignants.

Historique

La maîtrise des outils numériques faisant partie des sept compétences du socle commun pour le collège, Jean-Michel Fourgous, député UMP avait été nommé parlementaire en mission auprès du ministre de l'Éducation nationale, afin de "mener une réflexion sur les recommandations visant une meilleure intégration des outils numériques à l'École". Ainsi était née, en septembre 2009 , la Mission Fourgous pour les TICE, avec un site, un twitter, et un compte Facebook.
Un premier rapport intitulé Réussir l'école numérique dénombrait douze priorités déclinées en 70 mesures dans un plan sur trois ans avec une augmentation du niveau d'équipement, mais surtout de la formation des enseignants.

Mission Fourgous : le rapport sur l'école numérique Brève de Docs pour docs du 15 février 2010.

Le rapport 2012 de la mission Fourgous

Ce nouveau rapport Apprendre autrement à l'ère numérique sur l'innovation des pratiques pédagogiques par le numérique et la formation des enseignants, avance 25 nouvelles propositions pour améliorer l'usage des TICE dans les établissements scolaires. Alors que le premier rapport avait été plutôt bien accueilli par la communauté éducative, le second fait quasiment l'unanimité contre lui avec différents arguments.
Apprendre autrement à l'ère du numérique Le rapport Fourgous 2012 à consulter sur le site Vie Publique.
Rapport de la mission parlementaire de Jean-Michel Fourgous 2012 Sur TICE éducation Les 25 propositions du rapport Fourgous 2012.
On y parle du CDI "Les Centres de documentation et d'information (CDI) devraient évoluer et devenir des lieux de « Créativité, Découverte, Innovation ». Plus loin le CDI devient learning-center (déjà en retard sur le 3C). Voir p. 103 et suivantes.

En savoir plus

Fourgous : Un rapport de trop Sur Le Café pédagogique " Doit-on faire un article sur un non-événement ? La question se pose après la publication, le 3 avril, du rapport "Apprendre autrement à l'ère numérique" du député Jean-Michel Fourgous. S'il reprend quelques points de son rapport de 2010, c'est pour les caricaturer. Le second rapport ne propose ni vision, ni financement."
Le rapport Fourgous V2 : analyse critique et contre-propositions Florian Reynaud sur un nouveau site Prof' doc' a pris la peine de décortiquer les 237 pages du rapport pour en faire une analyse critique en six chapitres, publiée le 14 mai 2012 : .

1. Une orientation faussée sur les TIC
2. Les compétences numériques des élèves
3. Autonomie, confiance et créativité
4. Les pédagogies nouvelles liées aux TICE
5. Autodidaxie naturelle et management des enseignants
6. Récapitulatif des contre-propositions

Rapport Fourgous : quatre prémisses fausses et un biais méthodologique !
Billet de Jean-François Cerisier, Université de Poitiers.
Citations :

La première prémisse est classique. L'usage intensif des technologies numériques à l'Ecole améliore la réussite des élèves.
l'introduction des technologies induit un processus d'innovation au service d'une amélioration des conditions d'apprentissage
La troisième prémisse s'oppose elle aussi à la réalité du terrain. Elle attribue aux adolescents des compétences pour l'usage des technologies qu'ils n'ont pas
La dernière est cette fameuse hypothèse motivationnelle. Le simple usage des technologies aurait un rôle positif sur la motivation et l'attention des élèves.
Biais méthodologique : le choix des sources est toujours opéré au service du propos tenu par l'auteur du rapport.