Doc pour docs

Actualités

• La FADBEN devient APDEN

  Créée en 1972, la FADBEN regroupe des professeurs documentalistes de collèges, de lycées de l’enseignement public et de l’enseignement supérieur. Représentée dans 25 académies, y compris à l’Outre-mer, elle fédère un ensemble d’associations académiques.

  En 2016, 44 ans après sa fondation, la FADBEN change de nom et devient l’APDEN, Association des Professeurs Documentalistes de l’Éducation Nationale. C’est l’occasion pour la fédération de réaffirmer l’identité enseignante de la profession, dans la continuité de la création du CAPES de Documentation en 1989 et après l’inscription de cette identité enseignante dans le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l’éducation en 2013, ainsi que dans le décret relatif aux obligations de service et aux missions des personnels enseignants exerçant dans un établissement public d’enseignement du second degré en 2014.

  Florian Reynaud
  président de l’APDEN

  Voir en ligne : Site de l’APDEN

• La semaine de la classe inversée

  La CLISE 2016, semaine de la classe inversée, se déroulera du 25 au 29 janvier 2016.
  " Très concrètement :
  – des classes ouvertes de praticiens en classe inversée : allez assister à une classe inversée en vrai (sur la base du volontariat)
  – d’autres événements par académie/région, qui s’organisent localement"

  Pour en savoir plus :

   Site de la manifestation : http://www.laclasseinversee.com/semaine-de-la-classe-inversee-clise/
   La carte des manifestations
   L’annonce sur Eduscol

   Compte Twitter Inversons la classe et #CLISE2016
   Page Facebook
   Chaîne Youtube

  Rappel

   La brève de Doc pour Docs (2014) qui regroupe des liens pour présenter la méthode pédagogique et sa mise en œuvre.
   « Classe inversée », qu’inverse-t-on ? Pascal Duplessis sur son blog Les Trois Couronnes analyse le modèle pédagogique de la classe inversée d’après des retours d’expériences signalées sur la liste e-doc. « La “classe inversée” semble pointer du doigt quelques dérives bien connues des méthodes dites “magistrales” en poussant apparemment une proposition inspirée des méthodes actives. A l’analyse pourtant, la méthode ne semble pas active mais emprunte le schéma de la transmission traditionnelle. »

  Pour prolonger la réflexion

   Les travaux de Marcel Lebrun
   L’ouvrage Classes inversées : enseigner et apprendre à l’endroit !- Catherine Becchetti-Bizot, Marcel Lebrun, Julie Lecoq
   Le MOOC du Réseau Canopé « La classe inversée à l’ère du numérique - Second degré » (2015)
   La classe inversée : une solution pour remotiver nos élèves ? Le rôle du professeur documentaliste au sein de ce nouveau dispositif par Séverine Quéro

  Crédits logo :
  Idée originale Christophe Le Guelvouit
  Réalisation Julien Ngo dit Gaston

• Le MoocMédiaS : un dispositif pour les profs-docs

  Nous avions abordé le concept du MOOc - massive open online course - ou Cours en ligne ouvert et massif - formation à distance, en entière autonomie, accessible en tout lieu par un grand nombre de participants communiquant par internet, pour présenter le Mooc francophone ITyPA « Internet, tout y est pour apprendre » MOOc du même type connectiviste, qui a vu le jour le 4 octobre 2012.
  Le groupe DOC TICE de l’académie de Besançon après le Mooc DOCTICE du 10/02/14 au 28/03/14 ; a renouvelé l’expérience avec le MoocMédias en 2015 s’inscrivant dans la démarche des TraAM EMI (Travaux Académiques Mutualisés Education aux Médias et à l’Information) auxquels l’académie de Besançon participe avec 5 autres académies.

  Les objectifs précisés sur DocTICE

  Les objectifs professionnels que nous nous sommes fixés ont pour but de :

   diversifier nos pratiques pédagogiques pour conduire vers une pédagogie collaborative et transdisciplinaire,
   proposer aux enseignants de construire leurs ressources pédagogiques et numériques contribuant à la formation initiale et continue,
   entrer dans une démarche où l’apprenant est acteur de son parcours pédagogique dans une logique de co-formation et co-construction de connaissances,
   développer des compétences et pas seulement des connaissances
   formaliser des scenarii pédagogiques innovants intégrant le numérique,
   construire des ressources collaborativement,
   permettre une formation distancielle ancrée dans les usages sociaux.

  Présentation du MOoc sur DocTice

   Le MoocMédiaS : un dispositif pour les profs-docs Présentation du Mooc destiné à construire des séances pédagogiques directement exploitables en classe avec les élèves.
   MOOCdocTICE : expérimentation et évaluation des séquences Feuille de route de la dernière étape. Point d’étape sur le travail accompli Les scenarii pédagogiques sont aboutis ou quasiment. Les ressources sont créées et vous leur avez appliqué une licence de publication. Le déroulement de la séance/séquence est expérimenté (ou en cours de l’être). Objectifs
   MOOCdocTICE : concrétisation et implémentation Point d’étape sur le travail accompli Organisation du travail d’équipe : planification de Hangout, partage sur le carnet de bord Evernote, veille sur la thématique choisie Définition des objectifs pédagogiques et info-documentaires Choix des démarches et méthodes pédagogiques Objectifs
   Bilan du MOOCDocTICE EMI Objectif, équipe, organisation, principes, le MoocDoctice EMI en chiffres, Rapide bilan sur la communauté #MOOCDoctice. Analyse de cette seconde session.
   La communauté #MOOCdocTICE Sur Google+

  Les webinaires

   MOOCdocTICE EMI - Webinaires thématiques sur YouTube.
   MoocMédias une formation hybride pour l’éducation aux médias Accès aus webinaires sur la page DANE de l’académie de Besançon. MAJ 22 janvier 2017.