Apprendre à chercher, chercher pour apprendre

Le n° 508 des Cahiers Pédagogiques d’octobre 2013 contient un dossier particulièrement intéressant pour les professeurs documentalistes intitulé : Apprendre à chercher, chercher pour apprendre. Ce dossier coordonné par Lydie Heurdier-Deschamps et Jean-Michel Zakhartchouk est "centré sur les situations de recherche d’informations construites et vécues pendant le temps scolaire, et, avant tout, pendant les heures de cours. Comment s’appuyer sur la pratique du copier-coller pour la dépasser, prendre en compte le recours systématique à Google et Wikipédia pour en faire un usage adapté aux élèves, à la consigne, à l’objectif d’apprentissage ?... Notre dossier présente également des outils qui se diffusent et circulent, à tous les niveaux et dans tous les types d’établissements : cartes mentales ou heuristiques, tableaux, outils d’évaluation de l’information, etc." [1]

Sommaire du dossier

1. Quelles ressources documentaires ?
Oui, un dictionnaire, un atlas ou un livre d’art sont irremplaçables. Non, Wikipédia n’est pas la panacée, mais quand même bien utile. A chaque support ses atouts et ses limites.

2. S’informer, c’est d’abord lire
Consulter une table des matières, un lexique ou une page d’un site internet, c’est d’abord de la lecture, mais avec de tout autres exigences que pour la lecture linéaire d’un texte.

3. Evaluer ce qu’on a trouvé
Trouver des réponses, pas de problème, trouver les bonnes, c’est une autre affaire !

4. Organiser, mettre en forme, restituer
La collecte d’informations n’est pas un but en soi. Reste à les traiter pour en faire quelque chose, à l’écrit ou à l’oral...

5. De 7 à 77 ans, construire des compétences
Cet apprentissage au long cours demande à être conçu comme tel, et la notion de parcours trouve là tout son sens.

Certains articles sont en ligne

Ne pas recopier, ça s’apprend- ! Émilie Jouan
Au fil de la voix Julie Higounet
Apprendre les mots de son futur métier Michel Blois
Les cartes mentales Claire Cassaigne
Un volcan dans tous ses états Bénédicte Dubois-Gryspeert
Mémodocnet, Symbaloo, Scoop.it Émilie Porcon
Un travail au long cours Christelle Leclère, Martine Lucas
Quand apprend-on à se documenter ? Françoise Rainaud
Éveiller l’élève à la culture informationnelle Marie-Astrid Médevielle, Angèle Stalder
Les trésors de Versailles Jean-Michel Zakhartchouk
Pour construire l’abstraction Françoise Clerc
Du tri de textes… à la classification documentaire Frédérique Marcillet

D’autres ne le sont pas, exemple  : Copier coller ça s’apprend dans la partie 4 du dossier Organiser, mettre en forme, restituer. Article de Nejma Boukhelifa, Valérie Briat, Marion Carbillet, Armelle Moutarda, Hélène Mulot, "Un ensemble de textes présentant un outil et des démarches en classe y recourant : le document de
collecte."

Rappel

 Une expérience pédagogique : Du copié/collé au document de collecte Brève de Docs pour Docs du mercredi 28 mars 2012.
 Le document de collecte Rubrique du site Doc pour Docs.

Mise à jour 20 novembre 2013 : d’autres articles à signaler

Ce dossier des Cahiers Pédagogiques non exhaustif se fonde cependant sur différents points de vue, des textes de chercheurs alternent avec des textes de professeurs documentalistes de terrain.

Un exemple : textes sur l’encyclopédie libre et collaborative Wikipédia :

« Wikipedia : je t’aime moi non plus » par Gilles Sahut et André Tricot (ESPE Toulouse) interroge la place de l’encyclopédie collaborative dans les apprentissages scolaires, et plus généralement la question de la formation à l’évaluation de l’information.
En regard
« Mon premier article d’encyclopédie  » par Anne Davoust, professeure documentaliste en lycée en Mayenne : relate l’utilisation et l’étude de Wikipédia en classe de seconde.

Ne pas oublier :

« Résister au panurgisme informationnel » l’article d’Alexandre Serres (enseignant chercheur URFIST de Rennes) : pose la question : comment enseigner « l’art du filtrage » (la formule est d’Umberto Ecco) à nos élèves ?
une nécessité : construire une didactique de l’évaluation de l’information ; Alexandre Serres propose pour cela des pistes de réflexion :
 Penser la complexité de l’évaluation de l’information et développer une pédagogie du questionnement.
 Réfléchir à des progressions de l’école primaire au lycée
 Penser une articulation entre les enseignements info-documentaire et les enseignements des autres disciplines.

La plupart des CDI sont abonnés aux Cahiers pédagogiques, il vous sera donc facile de consulter le dossier, si ce n’est déjà fait !