Un musicien de jazz au collège : Pierrejean Gaucher Ouverture culturelle et dialogue musical

Christophe Guignard, professeur d’Éducation musicale, après avoir travaillé avec des élèves de 4e sur l’œuvre d’Erik Satie, invite Pierrejean Gaucher, compositeur interprète dont le dernier album, "Zappe Satie", rassemble des compositions inspirées par le musicien.

Pierrejean Gaucher installe devant nous un petit studio musical et, à partir d’une projection d’extraits de partitions et d’images pour lui inspirantes, commente les morceaux d’Erik Satie ; il interprète ses propres reprises à la guitare devant les élèves, en expliquant aussi son processus de création musicale.

Les objectifs pédagogiques :
- Découverte d’univers musicaux différents qui cohabitent.
- Explication du processus créatif : imitation / (ré)appropriation / (re)transmission
- Voir et entendre de près un musicien qui joue et explique sa démarche.
- Appréhender une approche créative musicale collective.

De façon pragmatique en classe avec le professeur :
Titre de la séquence : Un voyage musical dans l’univers d’Erik Satie
Problématique : En quoi Erik Satie est-il précurseur des musiques actuelles ?

  Par l’étude des « Gymnopédies » d’Erik Satie les élèves découvrent ce que c’est qu’une variation dans la composition musicale.
  Avec la « Première Pensée Rose Croix » d’Erik Satie les élèves se familiarisent avec l’histoire du Blues et ses caractéristiques des premier Bluesmen dans la première moitié du XXe siècle.
  Avec « Les Trois Valses Distinguées » d’Erik Satie les élèves découvrent ce qu’est une valse, son histoire ; des menuets de J. S Bach, du « Beau Danube Bleu » de J. Strauss ou de la « Valse n°2 » de Chostakovitch jusqu’aux Jazzmen tel que Bill Evans ou Miles Davis.
  Enfin avec « Sport et Divertissements » d’Erik Satie nous nous posons la question de savoir comment cette œuvre peut servir de point départ pour improviser une mélodie et de savoir qu’est-ce que l’improvisation en musique.

En présence du musicien :
L’idée est de présenter aux élèves les versions de Pierrejean Gaucher des 4 œuvres d’Erik Satie vues en classe.
Le musicien explique son processus créatif, ses méthodes de travail, ses choix, ses points de vue artistiques et surtout à l’aide d’exemples, guitare en main, interprète devant les élèves sa réécriture des œuvres d’Erik Satie. Le musicien revient aussi sur la genèse de son dernier CD « Zappe Satie ».
Un temps d’échange est prévu entre les élèves et le musicien professionnel.

Le déroulement du projet :

Nous tenons à souligner le soutien indispensable de la Principale, Madame Bonacic, qui défend activement les actions culturelles en les inscrivant dans le projet de l’établissement et en accordant le budget nécessaire à leur réalisation. L’ouverture culturelle est bien ici considérée comme un facteur d’épanouissement et d’acculturation qui contribuent à l’amélioration du climat scolaire et donc à la qualité des apprentissages.

Ce qu’en auront retenu les élèves :

Nous avons observé que cette rencontre (auprès d’élèves de 4e dans notre collège) avait eu un impact fort sur des adolescents pour beaucoup éloignés de ce registre musical. Pouvoir échanger avec un créateur est incontestablement une source d’espoir et de motivation, ce dont nos jeunes ont actuellement le plus grand besoin.
La musique est un travail de patience et d’imprégnation. Les artistes sont des passeurs dont les sources d’inspirations s’alimentent au fil des siècles d’histoire et de culture.
Introduire l’émotion artistique en classe participe à appréhender l’empathie, valeur fondamentale des relations humaines. C’est encore donner davantage de sens à la vie scolaire, en imprégnant notamment les approches objectives des savoirs d’une part d’intimité indispensable à la construction de leurs sens et de leur approche critique.

L’enseignant devient ici, à sa façon, aux côtés de l’artiste, un passeur-créateur, qui tente des expériences immersives, lesquelles ne résonneront sans doute que bien des années plus tard, lorsque des adultes se souviendront, même furtivement, d’un son, d’une image ou d’un texte jadis découvert dans la classe.

A la fin de la séance, une élève offre à Pierrejean Gaucher son portrait, esquissé pendant son intervention...