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Actualités

• PrOjet cOntre les discriminatiOns et pOur le respect de l’autre

  Sur le BlOg-O-nOisettes présentation d’un projet d’établissement qui a vu le jour pour enrayer les violences quotidiennes dans un collège.
  Pour préparer une « semaine citoyenne » qui aura lieu en février, chaque professeur principal travaille, pendant les heures de vie de classe, sur l’origine des élèves.
  La professeure documentaliste, quant à elle, participe à la mobilisation de l’équipe enseignante et présente sur son blog cinq projets, un thème pour chaque classe de 6ème, parfois en collaboration avec un professeur de discipline, avec réalisation de panneaux d’exposition.

  1.Citoyenneté et gestes responsables
  2.Vivre ensemble
  3.Origine de chacun
  4.Racisme
  5.Sens de l’école et travail des enfants
  

   PrOjet cOntre les discriminatiOns et pOur le respect de l’autre Contexte, objectifs, présentation du projet spécifique au CDI.
  Quatre séquences ont été abordées pour l’instant :

   1.Citoyenneté et gestes responsables « Une classe de sixième va aborder le thème de la citoyenneté en liaison avec les gestes responsables ou éco-gestes. » Réalisation de panneaux par groupe pour présenter le thème. Objectifs de la séance, déroulement de la séquence - 4 séances-. Compétences du socle commun à mettre en oeuvre. Les six thèmes proposés (3 par demi-groupe) et les pistes de travail donnés en même temps. Bilan des séances au fur et à mesure de leur réalisation.
   2. Origines de chacun Objectifs de la séance : réalisation de panneaux individuels pour présenter son pays ou sa ville d’origine ; dans le but de lutter contre les discriminations sur les origines. Déroulement de la séquence en collaboration avec le professeur principal - 4 séances-. Compétences du socle commun à mettre en oeuvre. Bilan des séances au fur et à mesure de leur réalisation.
   3.Le Vivre ensemble « Pour construire cette séquence, je me suis entièrement basée sur le livre Vivre ensemble, c’est quoi ? d’Oscar Brénifier. » Objectif de la séquence : Réalisation de panneaux par groupe pour présenter le thème. Compétences du socle commun à mettre en oeuvre. Les cinq thèmes proposés (3 par demi-groupe) et les pistes de travail donnés en même temps. Bilan.
   4.Le sens de l’école &
  les enfants qui ne vont pas à l’école « la quatrième classe de sixième va aborder le thème général de l’école. Nous allons travailler sur l’école du passé et du présent, l’école en France et dans le monde, ainsi que sur le travail des enfants. » Collaboration avec le professeur d’anglais. Réalisation de panneaux par groupe pour présenter le thème. Du coup, doubles groupes et doubles panneaux : en cours de documentation et en cours d’anglais. Déroulement de la séquence en documentation et en cours d’anglais. Les six thèmes proposés en cours de documentation et les six thèmes en cours d’anglais. Bilan.
  Des cartes heuristiques illustrent les résultats des brainstormings pour chaque séance. Les pistes de travail pour chacun des thèmes peuvent être téléchargées.
  

  En prolongement

   DOcumentaires sur le Respect présentation de trois ouvrages et petite bibliographie sur le sujet.

  Ce projet ambitieux pour contrer la recrudescence de la violence dans un collège peut-il donner aux élèves le goût de vivre ensemble ? Soyons optimistes et saluons le travail cohérent, structuré et motivant de notre collègue.

  Mise à jour 20 janvier 2012

   PrOjet cOntre les discriminatiOns et pOur le respect de l’autre 5. Le racisme 5ème et dernière séquence réalisée avec une classe de 6ème : Objectif de la séquence : Réalisation de panneaux par groupe pour présenter le thème du racisme. Déroulement de la séquence en quatre séances.
  Compétences du socle commun à mettre en oeuvre. Les six thèmes proposés.
  Bilan

  Mise à jour 29 février 2012

   PrOjet cOntre les discriminatiOns et pOur le respect de l’autre : Bilan Programme et compte-rendu de la semaine citoyenne qui clôturait le travail fait par l’équipe éducative et les élèves depuis janvier.

• La veille des documentalistes du Clemi

  Brève mise à jour en octobre 2018

  Les bulletins de veille

  Bulletin d’information de 2007 à 2015
  Bulletin d’information mensuel, l’Infodoc du Clemi présente le résultat de la veille des documentalistes du Clemi sur l’actualité des medias. Il est réalisé par l’équipe de la documentation du CLEMI national, Bruno Rigotard, Christophe Pacaud et Faouzia Cherifi. Vous pouvez le télécharger sur le site du Clemi ou le recevoir dans votre messagerie en communiquant votre adresse électronique à l’équipe d’infodoc.

  Vous pouvez retrouver tous les numéros depuis l’année 2007 sur la page dédiée : InfoDoc archivés sur l’ancien site du Clemi.

  A partir de 2016

   Newsletter CLEMI–INFO reprend le flambeau "Lettre d’information recensant les événements organisés par le CLEMI, les actions menées dans les académies et les nouvelles ressources mises à disposition des enseignants. "

  La veille documentaire

  Repérage quotidien de contenus web relatifs aux enjeux et aux problématiques actuels concernant les médias, notamment sous l’influence du numérique

   Veille documentaire
  rubrique sur le site du Clemi. Les outils de veille :

  • - Twitter : @VeilleduCLEMI
  • - Clemidoc sur la plateforme Pearltrees.

   CLEMI - Veille sur l’Education aux médias et à l’information Sur Scoop.it la veille sur l’actualité des médias des documentalistes du Clemi. “Sélection d’articles issus de la presse quotidienne et de sites d’information pouvant servir de ressources pour l’éducation aux médias.”
  N’est plus alimenté depuis juin 2018.

  Autres informations et ressources du Clemi

   Communiqués et dossiers de presse relatifs aux évènements lancés par le Clemi.
   Ressources Toutes les ressources : vidéos, veille, documents pour la classe, publications ;
   Nos ressources pédagogiques Ressources à destination des enseignants, classées par niveau et par thématique.

• Twitter, un outil au service de la pédagogie

  Un dossier substantiel, publié le 9 janvier 2012 sur Savoirs CDI, explore différentes pistes pédagogiques autour de l’outil Twitter. Réalisé par Bertrand Formet, professeur des écoles, créateur du site Twittclasses.
   Twitter un outil au service de la pédagogie... Comme les autres ?
  En introduction l’auteur distingue quatre utilisations de Twitter : outil de communication, d’information, de veille et au service de la classe. C’est naturellement cette dernière utilisation qui est l’objet central de ce dossier
  Il signale diverses utilisations expérimentées de l’école primaire à l’université, ainsi que les projets menés dans les classes utilisant Twitter, sans oublier le CDI grâce à un chapitre qui lui est dédié "Twitter au CDI, quelle utilisation ?" ainsi qu’ un entretien avec Magalie Bossuyt professeur documentaliste au lycée Jules Fil de Carcassonne qui gère le compte Twitter du CDI.

   Twitter qu’est-ce-que c’est ? Les différentes caractéristiques de Twitter et ses usages.
   Des « Twittclasses » ? "Les Twittclasses, classes utilisant l’outil Twitter, sont apparues en France pendant l’année scolaire 2009-2010." Développement et évolution des projets.
   Zoom sur... Twitter au CDI "Les utilisations de l’outil au CDI sont encore une fois très variées, la veille et la diffusion d’informations restent toutefois une constante." Des conseils pour une utilisation au CDI par Nadia Benyounes, Sophie Bocquet avec le site « Nous twittons et vous ? » et les présentations de l’outil par Nadia Benyounes. Signalement de l’article paru en août 2009 sur Docs pour Docs.
   Interview de Magalie Bossuyt, professeur documentaliste Témoignage d’utilisation de Twitter pour la veille et la diffusion d’information en CDI.
   Suivre et profiter de l’activité de Twitter Comment filtrer, rechercher les informations pertinentes, effectuer une veille et la partager.
   Entretien avec Isabelle Quentin Témoignage d’une enseignante en terminale STG au Lycée Jean-Paul Sartre de Bron.

  Les arguments en faveur de son utilisation en classe

  L’auteur du dossier développe de solides arguments en faveur de l’outil twitter dans la classe :

  - Un outil au service des apprentissages "La plus-value apportée par l’utilisation de Twitter en classe est indéniable."

  • ouverture réelle de la classe sur le monde
  • outil au service de la maîtrise de la langue
  • Écrire pour le plaisir
  • Écrire pour être lu, une grande source de motivation
  • Éduquer aux médias et en particulier au média internet
  • Les échanges dans l’établissement : entre classes, élèves / abonnés, élèves / professeur ou encore parents / classe, - partage de la vie de classe au quotidien, - les voyages et les sorties scolaires (tweetés « en direct » via le smartphone de l’enseignant par exemple), - les projets spécifiques utilisant l’outil exclusivement ou couplés à d’autres outils du web 2.0 (blog, outils d’écriture collaboratif, cartographie, etc.).