Mise à jour 2019
Bien que certains liens de cette brève soient aujourd’hui rompus, nous la gardons en ligne. Les archives témoignent de la qualité de ce site dont on regrette la disparition
Depuis la naissance d’E-ProfsDocs, site académique des professeurs documentalistes d’Aix Marseille hébergé par le CRDP, il y a dix ans, Docs pour Docs signalait régulièrement les ressources ciblées et pertinentes mises en ligne sur le site. Un des premiers sites sous licence Creative Commons, E-Profs-Docs - Gestion, pédagogie, information, mutualisation - était une mine pour les collègues.
Sa ligne éditoriale se résumait ainsi : « outil professionnel proposant des séances pédagogiques mutualisées en information-documentation, éducation aux médias et des aides à la gestion. »
Depuis quelques mois E-ProfsDocs tournait au ralenti, manque de personnel : les derniers articles publiés fin 2012, concernaient l’un, le petit guide mis à jour annuellement par Clotilde Chauvin Petit aide-mémoire des manifestations à l’usage des établissements scolaires 2012-2013 l’autre, le programme des ateliers du numérique du CDDP13 de janvier à mars 2013 de Jeanne Phalippon-Dantin.
Le site E-ProfsDocs est toujours en ligne pour conserver les archives, mais les articles ne sont plus mis à jour ni les liens, vérifiés.
Archives du site
La rénovation d’E-ProfsDocs annoncée par EduScol ne pouvait que nous intéresser.
Nouvelle ligne éditoriale pour le site e-profsdocs sur EduScol, le titre du billet aurait dû nous mettre la puce à l’oreille.
e-profsdocs, un site sur les usages de l’information numérique à destination de tous les enseignants
Educavox présente le site comme une « ouverture » à tous les enseignants, « pour tout ce qui concerne les usages de l’information numérique dans toutes les disciplines, tous les domaines de l’éducation et tous les niveaux de l’enseignement scolaire. »
E-ProfsDocs nouvelle ligne éditoriale
Déception, cette « ouverture » E-ProfsDocs annoncée comme une avancée est en fait un nom vidé de son contenu, nous avons perdu ce « site de référence pour de nombreux professeurs-documentalistes dans le domaine de la documentation à l’école », le nouveau site E-ProfsDocs n’a plus les mêmes objectifs et ne s’adresse plus aux professeurs documentalistes, même si certains articles du site leur seront utiles plus particulièrement dans la rubrique Formation à la maîtrise de l’information dans Enseignements transversaux. Il est avant tout un site centré sur les usages du numérique dans l’enseignement.
Le site E-ProfsDocs nouvelle manière n’a pas perduré. Il a fermé ses portes depuis plusieurs années. (MAJ 2019)
Le label E-ProfsDocs est repris sous Scoop.it et sur Twitter :
Ressources numériques dans l’éducation alimenté par E-ProfsDocs : Usages des ressources numériques dans les enseignements
E-ProfsDocs Un twitter pour suivre l’actualité du nouveau site édité par le CRDP de l’académie d’Aix-Marseille, dédié aux usages des documents et ressources numériques pour tous les enseignants, école, collège, lycée
Ces deux outils de veille ont cessé eux aussi d’être alimentés.
Où retrouver le site susceptible de poursuivre le travail initié par les profs docs de l’académie d’Aix Marseille ?
En fait, l’espace dédié prolongeant E-ProfsDocs l’original, se trouve sur le site du rectorat d’Aix Marseille, il est devenu :
Information documentation : site des professeurs documentalistes de l’académie d’Aix Marseille Espace des professeurs documentalistes et de l’information documentation sur le site du rectorat. La ligne éditoriale est celle de feu E-ProfsDocs.
A titre d’information et pour aider les candidats du Capes interne de documentation à préparer la prochaine session :
Voici le sujet tombé au CAPES interne session 2013
"Autonomie de l’élève au collège"
1 - rédiger une note de synthèse dégageant une problématique d’ensemble. le dossier comprenait 5 documents :
2 : développer une réflexion personnelle sur le rôle du professeur documentaliste dans l’acquisition de l’autonomie de l’élève au collège.
3- Elaborer pour le doc5 la référence bibliographique suivie des éléments d’analyse. Résumé 50 mots.
Des précisions
Les documents à analyser ne sont pas tous donnés dans leur intégralité :
Document 2 - Ne retenir que la partie I : proposition d’une typologie...
Document 3 - Ne pas tenir compte des trois paragraphes suivantes
Document 4 Ne prendre en compte que le pilier « Autonomie »
Merci à Frédérique Bisilliat et à Véronique S.M. pour ces informations envoyées sur e-doc
Nous relayons l’information reçue à ce jour de Virginie Pays et Claire Richet
Groupe Documentation du SNES.
"Professeur documentaliste, itinéraire d’un métier militant".
Cette publication importante fait un point syndical sur l’histoire du métier,
les contentieux et la place du professeur documentaliste aujourd’hui.
A l’heure des 3C et de la préparation de la nouvelle refondation, il
semble important de faire un point sur la profession, sa double identité
qui fait sa force et sa richesse mais aussi de pointer tous les problèmes
qui subsistent malgré un militantisme syndical et associatif, plus de 20
ans après la création du CAPES.
Professeur documentaliste : itinéraire un métier militant
Publication de 52 pages à télécharger en fichier joint format pdf
Le lien vers l’article du Groupe Documentation publié dans le n° spécial
d’Intercdi de la rentrée 2012 :
Itinéraire d’un métier militant
Article publié dans le N°238 de la Revue professionnelle InterCDI
INTRODUCTION .................................................................................. 3
Professeur documentaliste,
itinéraire d’un métier militant :
des adjoints
d’enseignement-documentalistes-bibliothécaires...
aux professeurs documentalistes ........................6
PROFESSEUR DOCUMENTALISTE,
UN MÉTIER EXIGEANT............... 7
1. La double mission du professeur documentaliste :
pédagogue ou gestionnaire ?
1.1. Enseigner l’information-documentation :
le coeur du métier de professeur documentaliste ..... 7
1.2. La gestion .................................................................................... 8
2. Contentieux statutaires :
des certifiés de seconde zone ?
2.1. L’inspection spécifique :
un dialogue de sourds entre les enseignants
documentalistes et l’Institution....................................... 11
2.2. Un CAPES mais pas d’agrégation.................................... 13
2.3. Une nécessaire révision du calcul
du temps de service .............................................................. 15
2.4. Une inégalité persistante :
indemnités et rémunération
pour les travaux complémentaires ............................... 15
3. L’état chiffré de la documentation :
vers une discipline en voie de disparition ?
3.1. Postes aux CAPES depuis 1989 :
un recrutement en dents de scie.................................... 19
3.2. Combien de certifiés en documentation
dans les collèges et lycées de France ?......................... 20
3.3. Des prévisions alarmantes
pour les années à venir ...................................................... 20
3.4. Des conséquences désastreuses
dans les académies en terme de postes
et d’emplois .............................................................................. 21
FONCTIONNEMENT DES CDI .................................................. 23
1. La trop longue histoire de la précarité
des personnels d’aide-documentaliste dans les CDI
1.1. Des aides-éducateurs
aux assistants d’éducation .............................................. 23
1.2. Quelles tâches pour les aides-documentalistes ? ... 24
1.3. Pérenniser le statut des aides-documentalistes ... 25
2. Des moyens budgétaires largement insuffisants
2.1. Quelques repères pour comprendre
le budget de l’établissement ........................................... 25
2.2. Une inégalité criante des crédits
de fonctionnement du CDI
selon les établissements ................................................... 26
2.3. Une asymétrie entre les charges
de fonctionnement d’un CDI et le montant
des crédits CDI ........................................................................ 28
2.4. Le sous-équipement informatique des CDI ............. 29
2.5. Quelles réactions face
à un budget insuffisant ? ................................................. 29
3. L’accueil des usagers :
concilier qualité et quantité, une gageure ?
3.1. Une notion centrale : l’accueil...
que signifie-t-elle pour les uns et les autres ? ....... 30
3.2. État des lieux : que se passe-t-il
réellement sur le terrain ? ................................................. 31
3.3. Le CDI : un dispositif pédagogique à préserver ..... 32
4. La politique documentaire : concept d’avenir
ou impasse pour la documentation scolaire ?
4.1. Les objectifs de l’Institution :
faire du documentaliste le « manager »
de la politique documentaire d’établissement ..... 34
4.2. Bilan de la mise en oeuvre de la politique
documentaire dans les établissements scolaires .. 35
4.3. Pour des projets documentaires au service
de la réussite des élèves ........................................36
DONNER AUX ÉLÈVES
UNE CULTURE INFORMATIONNELLE ................................. 37
1. La culture informationnelle
dans les programmes scolaires
1.1. Apprentissages documentaires
et disciplines scolaires ........................................................ 37
1.2. Les dispositifs pédagogiques ......................................... 40
2. État des lieux de la formation des élèves
au collège et au lycée
2.1. En collège ..........................................................................43
2.2. En lycée .............................................................................44
2.3. Sortir du « bricolage » pédagogique .......................... 46
3. Quelles perspectives pour l’éducation
à l’information-documentation ?
3.1. De la méthodologie documentaire à un
enseignement de l’information-documentation :
l’apport de la Recherche
47
3.2. L’affirmation de la didactique documentaire :
cheval de bataille du SNES ............................................... 48
3.3. Professeur documentaliste :
c’est un métier ! ....................................................................50
Bibliographie ..........................................................................51
- PDF - 2.7 Mo
Nous avions évoqué, il y a quelques temps, la possibilité de converser par liste interposée avec un « auteur » faisant « autorité » comme dirait Umberto Eco, nous inspirant en cela de la pratique instaurée sur la liste Mauvais-genres. Cette proposition de Richard Peirano faite sur E-Doc à l’occasion de (...)
(Suite de l’article de Loïc Le Roux)
III. Savoir répondre aux défis de l’explosion informationnelle
« La notion de complexe semble plus féconde pour désigner ce travail de conceptualisation inachevable » A. Topographie des savoirs et pratiques nouvelles
« L’activité documentaire est toujours située (...)
Internet à l’école marque un changement dans le fait de penser la documentation et le rôle des CDI. Si les pratiques des professeurs-documentalistes toujours tributaires de multiples facteurs pouvaient - avant l’arrivée du numérique - se réguler, aujourd’hui il est nécessaire de penser l’organisation de la documentation et de ses acteurs de manière plus complexe afin de délivrer des pratiques en réponse aux nouveaux enjeux de la « société de l’information ».
Notes de lecture et commentaires
signés
A. Gurly,
exdocquinepeutpass’enpasserfautfaireavecetquivoittoutdupetitboutdesalorgnette (=pénible)
NB : Il ne s’agit aucunement d’un jugement sur ce travail, mais simplement d’une amorce de réflexion qu’il ne tient qu’à vous d’enrichir sur la liste de (...)
Quelques remarques sur le rapport concernant la politique documentaire des établissements scolaire présenté par M. Durpaire et la nécessaire révision de l’antique circulaire régissant les missions des documentalistes
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